Marcia Valenzuela, Directora del Primer Ciclo desde el año 2009, se desempeñó anteriormente dentro de nuestro Colegio en el área de Respaldo para el Aprendizaje (2006-2009), teniendo como responsabilidades, la formación y dirección del equipo de profesionales que apoyan los procesos de integración de nuestros estudiantes con necesidades educativas especiales.

Su formación inicial en psicología (PUC, 1989), la orientó hacia lo educativo, tanto en experiencias laborales como académicas. Fue becada para la pasantía "Desarrollo de funciones cognitivas para un aprendizaje efectivo" en la Universidad de California, Santa Bárbara (1999). Además, realizó postítulos en "Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje", Hadassah Wizo Canada Research Institute, Israel y U. Diego Portales (19999-2000); y en el "Programa de estimulación de habilidades socio cognitivas en preescolares" (PEI - B), Instituto ICELP, Paris, Francia (2005).

Desde el año 2000, se desempeña como profesora titular de la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales,  tanto en las cátedras de Psicología Educacional, Mundo Escolar y Cultura juvenil, Psicología Educacional y Trastornos del Aprendizaje; como, en el Magíster en Desarrollo Cognitivo de la misma institución. Desde 1998 ha trabajado además en programas de perfeccionamiento docente y talleres para padres, en liderazgo, inteligencias múltiples, desarrollo del pensamiento y mediación. 

En 1993 crea y coordina el programa "Entre Todos", aplicado a los alumnos de 1° a 4° básico de todas las escuelas municipales de Peñalolén, que implicaba la elaboración de material de apoyo para los estudiantes, aplicación de estrategias para mejorar el nivel de eficacia de la lectoescritura y capacitación a docentes. En 1999 diseña y coordina programas de desarrollo de la afectividad y habilidades sociales para alumnos con necesidades educativas especiales. Entre 2000 y 20001, fue directora del tercer y cuarto ciclo del Colegio Almenar del Maipo. Ha participado en equipos para evaluaciones dinámicas del potencial de aprendizaje, sin dejar la atención en consulta para niños y adolescentes.